Размер:
A A A
Цвет: C C C
Изображения Вкл. Выкл.
Обычная версия сайта

Показать на карте

Слагаемые успеха педагога

В этом учебном году вновь открыла двери для студентов МБОУ г. Астрахани «Средняя общеобразовательная школа №8». Нас приветливо встретила директор школы Анисимова Ольга Павловна и учителя начальных классов Елисеева Надежда Равильевна, Ромахова Ильмира Равильевна, Бурова Елена Борисовна, Муксинова Сауле Равкатовна.

Учитывая, что мы начинаем практику по ПМ.03 Классное руководство, учителя подготовили для нас разнообразные формы проведения классного часа: 1г «Мы разные, мы равные»; 1б «Осень» (квест-игра); 2а «Правда и ложь»; 2в «В дружбе – сила». Это помогло нам познакомиться с ребятами, увидеть, как они взаимодействуют с учителем. Даже первоклассники уже работают в парах, а второклассники умеют работать в группах. С 30 сентября 2021г. Мы самостоятельно проводим классные часы.
7 октября нас пригласили к участию в деловой игре «Слагаемые успеха педагога», которую подготовила и провела учитель начальных классов Сычева Елена Владимировна. 
IMG-20211007-WA0077.jpg
Цель игры: содействие развитию профессиональной педагогической культуры педагогов.
Задачи:
- рассмотреть в ходе деловой игры ключевые профессиональные и личностные качества педагога;
- сформировать представления педагогов о профессионально - значимых качествах через моделирование и командное взаимодействие.
Человек становится профессионалом в какой-либо сфере деятельности не сразу, а проходит на пути своего профессионального становления множество этапов. Содержание этих этапов, их характер и динамика движения зависит от внешних, объективных обстоятельств и условий жизни человека, но и от силы его воли, желания, целеустремленности, способностей, накопленного опыта. Более того траектория профессионального пути человека может складываться из поворотов, кризисного топтания на одном месте, возвращения назад и резкого подъема.
Доказано, что профессиональное самосовершенствование успешно протекает лишь при наличии у педагога внутреннего побуждения, искреннего стремления добиться более высоких результатов в работе.      Практика показывает, что высококвалифицированному педагогу свойственно получать удовлетворение от своей работы, и это – важный стимул.
После короткого тестирования мы разделились на три команды. 
IMG-20211007-WA0090.jpg
Мудро сказал когда-то Сократ: «Заговори, чтобы я тебя увидел». Нам предложили серию вопросов, чтобы разобраться в себе, определить личностные и профессиональные качества учителя:
  • Вспомните, когда вы решили стать педагогом?
  • Что вас натолкнуло на такой выбор?
  • Чего вы надеетесь достичь?
  • Чему вы научились?
  • Сейчас изменилась самооценка вашего выбора? Если изменилась, то почему?
  • Если бы можно было начать сначала, что бы вы изменили в своей карьере?
  • Что нужно предпринять, чтобы «двигаться вперед», открывать для своего профессионального самоопределения перспективы?
Известный психолог А.Н. Леонтьев писал: «…Когда я характеризую деятельность, я тем самым перехожу к существенным особенностям личности».
  • Какими личностными особенностями должен обладать педагог?
  • Назовите профессионально значимые качества личности педагога.
  • В чем выражается Ваша любовь к детям?
  • Какими своими мыслями Вы готовы поделиться со всем человечеством?
  • Чего Вам не хватает, чтобы считаться идеальным педагогом?
  • Что Вам может поднять настроение?
  • Что, по-вашему, отличает Вас от других?
Взаимоотношения между людьми – одна из сложных и интереснейших проблем нашего времени, значимая в любой сфере деятельности человека. От правильного выбора принципов общения во многом зависит успех ведения дела и достижение желаемых результатов, моральное удовлетворение в процессе работы и после её завершения. 
IMG-20211007-WA0083.jpg
Поэтому столь важно в организационный период деятельности любого коллектива познакомить детей со сверстниками, помочь установить контакт с педагогом, создать доброжелательную, эмоционально - комфортную атмосферу сотрудничества и взаимной заинтересованности друг в друге.
Выполнить эту задачу педагогу помогают игры, апробированные в педагогической практике.
Калейдоскоп имен
Ведущий по очереди называет буквы алфавита. Дети, чье имя начинается с озвученной буквы, должны встать и представиться.
Имя – ассоциация
Дети располагаются по кругу. Каждый по очереди называет свое имя и добавляет слово, с которым он себя ассоциирует. Можно предложить конкретную тему для таких ассоциаций: цвет, цветок, природные явления и т.д.
Давай-ка познакомимся!
Дети становятся в круг. Ведущий начинает игру словами: «Ты скорее поспеши, как зовут тебя, скажи...», бросая при этом мяч одному из игроков. Тот ловит мяч, называет свое имя, потом он бросает мяч другому игроку, при этом снова произносятся слова: «Как зовут тебя, скажи...» — и так далее.
Колоссальную роль в человеческом общении и получении информации играет речь. Язык – это данное природой знаковое средство единения Человека с Социумом. Однако вербальные способы передачи информации (рассказ, беседа, диалог и т.п.) не являются единственными. Их успешно дополняют невербальные, бессловесные способы общения (мимика, жесты, позы и т.п.). Продемонстрировать ваше умение взаимодействовать друг с другом без помощи речи вы сможете при выполнении следующего задания. Нам предложены 10 листов цветного картона размером 6х10 см (цвет картона для каждой группы свой), по одной ленте скотча, ножницы. Совместными усилиями нам предстояло за 5 минут спроектировать и построить оригинальное архитектурное сооружение, основой которого является только картон и скотч. При работе нельзя разговаривать друг с другом, нужно было найти другие способы взаимодействия между собой. Мы по группам изготовили архитектурные сооружения и представили их. 
IMG-20211007-WA0093.jpg
Светлана Калашникова, студентка 2 курса «А»