Размер:
A A A
Цвет: C C C
Изображения Вкл. Выкл.
Обычная версия сайта

Показать на карте

Мы это сделали или Заметки на полях

Мы это сделали или Заметки на полях
Во всероссийском семинаре «Один день образовательной организации в технологии деятельностного метода» на базе МБОУ г. Астрахани «Начальная общеобразовательная школа № 19» приняли участие студенты 4 «А» и 2 «А» курсов.

Основателем деятельностного метода является Петерсон Людмила Георгиевна, российский педагог, доктор педагогических наук, директор центра «Школа 2000». Научной психолого-педагогической базой работы Центра является дидактическая система деятельностного метода «Школа 2000...», получившая в последние годы научное признание и широкое распространение (авторский коллектив под руководством директора Центра, д.п.н. Л.Г. Петерсон удостоен Премии Президента Российской Федерации в области образования.

Педагогический коллектив школы является соисполнителем проекта в течение нескольких лет. Одной из первых в наш город принесла данную технологию Бондаренко Зульфия Ибрагимовна, учитель начальных классов, которая уже шестой год работает по программе надпредметного курса «Мир деятельности». Педагогический коллектив школы не только осваивает данный курс, но и успешно использует структуру деятельностного метода на уроках и во внеурочной деятельности.

1DSC00406.jpg

Технология деятельностного метода Л.Г. Петерсон предполагает построение и развитие учебной деятельности на основе решения определенной проблемы – затруднения. Таких затруднений искать не пришлось…

В процессе семинара были апробированы бинарные уроки открытия нового знания и внеурочные занятия. Студенты проводили уроки русского языка во 2 и 4 классах, математики в 3 классе и внеурочное занятие в 3 классе с тьюторским сопровождением. Структура бинарного урока предполагает активное участие, как студента, так и учителя-тьютора. Удачно, на наш взгляд, прошли уроки математики в 3 «А» (Маклакова С.В. и Беспалова К., студентка 4 «А» курса); в 3 «Г» (Шевченко Л.К. и Балашова Т., студентка 4 «А» курса); уроки русского языка в 4 «Б» (Буслова Ю.А. и Шорина И., студентка 4 «А» курса); во 2 «А» (Сарычева О.Г. и Елисеева А.); внеурочное занятие «Мы разные, но мы вместе» в 3 «Б» (Варданян Н.А. и Абдусаторова Р., студентка 2 «А» курса).

2DSC00399.jpg

В споре всегда рождается истина: студенты и учителя разработали свои конспекты уроков, и только после долгих раздумий появился третий вариант, который и нашел воплощение на семинаре. Конечно, получилось далеко не все: студенты были несколько скованы, учителя стремились взять инициативу в свои руки, но каждый урок пришел на свою станцию назначения. Обучающиеся чувствовали себя комфортно, хотя на семинаре присутствовали гости из школ города и Камызякского и Приволжского районов области. Гостей много, да и за учительским столом стоят сразу два учителя! Именно тьютор – учитель - практик в самую трудную минуту спасал урок. Так и произошло на уроке во 2 классе «А»: неожиданно отключился компьютер, в котором заложен необходимый инструментарий. Казалось бы, урок потерян, но мастерство Ольги Геральдовны невозможно измерить ничем – очаровательная улыбка, новое задание, грамотные ответы ребят и… Вот те спасительные минутки для Елисеевой Насти! Урок спасен: компьютер заработал, учителя довольны, а ребята с удовольствием выполняют построенный план урока.

3DSC00385.jpg

Особенность данной технологии заключается в том, что предложенная структура описывает деятельность не учителя, а учащихся. Дидактическая система позволяет учителю на уроках по разным учебным предметам системно включать учащихся в учебную деятельность, где протекают процессы мотивации, построения и коррекции способов действий, реализации нормы и рефлексии, самоконтроля и самооценки, коммуникативного взаимодействия, развитие логического и творческого мышления. Можно выделть основные преимущества деятельностного метода обучения Петерсон Л.Г. Программа формирует такое важное умение, как умение учиться. На занятиях по программе обучающиеся учатся ставить перед собой цель, самостоятельно находить путь решения проблемы, самостоятельно преодолевать возникшие затруднения, корректировать свои действия, делать адекватный выбор в соответствии со своими возможностями и способностями. Свидетелями этого воплощения стали присутствующие, которые в процессе обсуждения сказали немало приятных слов. Однако мы учимся анализируя. Все уроки, внеурочные занятия записывались на камеру, что помогло провести детальный анализ. Результаты семинара-практикума представлены на вебинаре, который состоялся 12 декабря 2018г. В ходе заинтересованного разговора отмечено, что на занятиях снижается тревожность детей, снимается страх перед ошибкой; ребята не боятся пробовать, высказывать и отстаивать свою точку зрения; развиваются коммуникативные навыки, умение обоснованно доказывать свою точку зрения, давая при этом возможность высказываться и другим, а также способность выслушивать и принимать к сведению другие мнения - этому помогает систематическая работа в группах; благодаря тому, что познавательный интерес учащихся поддерживается на протяжении всего урока, снижаются утомляемость. С материалами вебинара можно познакомиться по ссылке (https://cloud.mail.ru/public/5sVF/iSazbHsEA ).

Хочется верить, мы – вместе, а, значит, у нас все получится!

Шишлова А., Заманова Ф., студентки 4 «А» курса.